NT-I-F

¿Hasta el 100?... ¡No! ¿Y las cuentas?... ¡Tampoco! Entonces… ¿Qué?

A partir del análisis de problemas verbales de distinto tipo, la autora desmenuza el papel que juegan los números (medida, transformación, relación) en estos contextos. Cada problema tiene una estructura semántica de la cual dependen las acciones para resolverlo y su dificultad. A través del análisis se hace evidente que la enseñanza de las matemáticas en preescolar no basta en concentrarse en las habilidades básicas. Es igual o más importante que los niños comprendan las características de las situaciones que se les plantean y hagan uso de una variedad de estrategias para resolver los problemas. Aunque el libro está dirigido a educadoras, la información contenida es relevante para otros profesionistas, como el psicólogo, interesados en el pensamiento matemático de los niños preescolares.

Portal de educación infantil y primaria

Esta página está dirigida a psicólogos, pedagogos y padres de familia que deseen obtener información acerca de diversos temas tales como dislexia, autismo, dificultades en el aprendizaje de matemáticas, estimulación de la memoria, nutrición, etc. Así mismo contiene materiales didácticos en forma de fichas, infografía, vídeos, lecturas para los niños y juegos.

El psicólogo o educador puede utilizar la información para adentrarse a los temas y de la misma manera puede recurrir al material que contiene para poder intervenir, dichas intervenciones su pueden realizar de manera individual, grupal o en casa con ayuda de los padres.

Escuela libre de acoso. Serie de materiales de actividades para el preescolar

El sitio Escuela libre de acoso alberga material de apoyo a los docentes del área de preescolar, primaria y secundaria. En la sección de preescolar se encuentran materiales que permiten a los docentes y estudiantes desarrollar sus habilidades sociales y emocionales. Además el sitio tiene actividades de capacitación para el preescolar, cuaderno de actividades del alumno, guía del uso de materiales educativos del PNCE y el resultado de bibliotecas escolares.

¿Hasta el 100?... ¡No! ¿Y las cuentas?... ¡Tampoco! Entonces… ¿Qué?

A partir de la necesidad de incluir el planteamiento de problemas como una forma de desarrollar el pensamiento matemático, en este vídeo se ejemplifican diversas situaciones que aparecen en el libro del mismo nombre. Se enfatiza el papel que el maestro debe tener en el planteamiento de los problemas: permitir que los niños establezcan la relación entre los datos, y propiciar el dominio del conteo y de las relaciones entre los primeros números.

Algunos hallazgos sobre concepciones y prácticas de las educadoras en el campo del lenguaje y comunicación

Se expone una serie de reflexiones respecto al establecimiento de las actividades necesarias para propiciar un ambiente alfabetizador a nivel preescolar. El vídeo aborda los temas de trabajo en equipo, la importancia de la lectura en voz alta por parte de la educadora, la escritura del nombre, la clasificación de los libros, la creación de bibliotecas en el aula, la comunicación entre educadoras y estudiantes. Todas estas estrategias son la base para que los niños puedan adquirir conocimientos más complejos y se relacionen de manera curiosa y afectuosa con el material impreso.

Este material está dirigido a educadores y a psicólogos que quieran desarrollar el lenguaje escrito y oral, realizando intervenciones que consideren las posibilidades de cada niño en función de su historial educativo.

Las prácticas pedagógicas en el campo del pensamiento matemático

Se expone una propuesta metodológica para realizar una planeación en el área de matemáticas a nivel preescolar. La planeación de una actividad debe de tomar en cuenta cuatro aspectos: la consigna, la organización del grupo, la intervención didáctica y la confrontación de los resultados. Se enfatiza el papel de la consigna ya que es el hilo conductor entre los otros componentes, en ella se encuentra la información para que los niños empiecen a actuar. Al plantear de manera adecuada la situación problemática los niños pueden desarrollar el pensamiento matemático y de igual manera la competencia de ¿cómo voy a responder ante lo desconocido? También se aborda la actitud que debe tomar el educador ante las respuestas correctas e incorrectas de los niños.

Este material está dirigido para que el estudiante de psicología tenga las herramientas necesarias para elaborar una planeación acertada en el área de matemáticas.

.

Los significados del nombre propio en la evolución del preescolar

Se explica la importancia de que los niños de preescolar escriban su propio nombre, puesto que dicha actividad tiene un vínculo afectivo, cognitivo y de identidad, lo cual propiciará el primer repertorio de formas para la adquisición de la lectura y la escritura. Así mismo se hace una crítica a los métodos comunes que utilizan las educadoras para la adquisición de la lectura inicial y la escritura. Se hace un énfasis en la actitud que debe de tener el educador o psicólogo para poder potencializar la curiosidad en los niños y que estos muestren una actitud positiva hacia el aprendizaje..

Psicología. Trastorno de Asperger

Se hace un énfasis sobre la importancia de realizar un diagnóstico diferencial al momento de detectar el trastorno de asperger, puesto que dicho trastorno se confunde fácilmente con otros, tales como el autismo, trastorno de aprendizaje no verbal, esquizofrenia, etc. Se describen detalladamente las diferencias entre ellos, se especifica que el síndrome de Asperger puede ser diagnosticado a partir de los tres años de edad. De la misma manera se narra la historia del asperger, cuáles son las fallas neurológicas que tienen los niños que lo padece, las características comportamentales, y se menciona brevemente el ámbito afectivo-sexual que enfrentan los adultos que padecen el trastorno.

Así mismo se expone una lista de acciones que pueden realizar los psicólogos y padres para realizar una intervención efectiva.

Este recurso es dirigido para los estudiantes de psicología ya que les permite conocer la historia, el diagnostico, la diferencia con otros trastornos y el tratamiento para el asperger, durante el audio el estudiante puede ir familiarizando con una serie de términos tales como; hiperlexia, ventana sensorial, comorbilidad, defensa táctil, entre otros.

Ambiente alfabetizador y actividades de construcción

En la cápsula se mencionan aspectos fundamentales, propuestos por Emilia Ferreiro, para lograr la adquisición de la lengua escrita. Se define la noción de ambiente alfabetizador y se señala la importancia de las actividades específicas de construcción de conocimiento sobre el objeto.

Cómo aprenden los niños a leer y escribir

En la infografía se mencionan las habilidades previas al aprendizaje de la lectura y escritura, que se desarrollan a partir de los 3 o 4 años. También se mencionan las habilidades implicadas en el momento de aprender a leer y escribir, alrededor de los 6 años. Al final se presentan algunas recomendaciones para estimular la lectura en los niños.